Школьные методические объединения

Учительство - наше призвание,
врождённая тяга души...

МО - субъект внутришкольного управления.
|.2, Методическое объединение в своей деятельности руководствуются следующими нормативно-правовыми документами :
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федераuии";
2. "Конвенция о правах ребенка";
3, "Конституuия Российской Федерации";
4. Инструкuии, приказы, распоряжения.Департамента образования Тульской области;
5. Устав школы, приказы, распоряжения директора школы, администрации;
6. Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарноЙ защиты:
7. Настоящим положением.

1.З. Методическое объединение строит свою работу в соответствии с Уставом ОО и на основе годового и перспективного планов учреждения.
i,4. Срок лействия МО не ограничен, количественный персональньiй состав связан с изvенениями в педагогическом коллективе,
1.5.МО подотчетно главному коллективному органу педагогического самоуправления - педсовету школы.

Методическая работа – это составная часть профессионально-педагогической (управленческой) деятельности, в рамках которой создаются теоретические продукты, обеспечивающие педагогические или управленческие действия. Цель методической работы – оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.

Методическая работа выстраивается в соответствии со следующими принципами:

научности - т.е. поиск и разработки учителей должны иметь глубокую методологическую основу;

гуманитаризации – основой содержания образования является человек, педагог, развитие его способностей, умений, ценностных отношений гармонии и культуры мира;

системности, которая предполагает необходимость планирования и реализации всех ступеней научной и практической разработки проблемы: диагностика и проблемный анализ качества образовательного процесса – осмысление теоретических основ образовательной проблемы – разработка методического инструмента ее решения – внедрение его в образовательную практику – подготовка методологических рекомендаций – презентация;

актуальности и востребованности, т.е. направленности на профессионально значимые проблемы, касающиеся содержания и организации воспитательной работы и т. д.;

культуросообразности – разработке содержания, соответствующего достижениям и требованиям научной и профессиональной, общечеловеческой культуры народов России.